《四季》教学设计

时间:2024-03-02 23:36:28
《四季》教学设计

《四季》教学设计

作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《四季》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《四季》教学设计1

一、导入新课,激发兴趣,与境相融

1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片,并发现是按什么规律出示的?

2、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。)

3、四季悄然变化,为我们展示不同特点的美,请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季,感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题,齐读课题。

二、初读诗歌,整体感知

1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。

2.指名分小节读课文,师生适时纠正字音,做到读准,读通顺。

  三、解决本课生字和词语:

1..教师检查学生自学情况:

(1) 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

在读生字的过程中,师生对读得不准确的地方及时提醒。

(2)出示课件,认读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

2..指导书写:

3..学生练习书写

4.展示学生的作业,大家共同评价。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

《四季》教学设计2

【教学目标】

1、认识11个生字,会写七、儿、九、无4个字。认识两种笔画乚、乙和4个偏旁月、禾、口、雨。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

认字和练习朗读,感知四季的不同特征。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

两课时。

第二课时

〖教学内容

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,知道一年有4个季节及秋冬两季的特征,产生对大自然的喜爱之情。

〖教学重点、难点

识字,正确、流利地朗读课文。

〖教学过程

一、创设情境导入

同学们,一年中我们会感到有冷有热,有凉有暖,那是为什么呢?(因为一年有春夏秋冬四个季节)板题。

今天,老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们教室来,请看,他们来了:(多媒体课件依此呈现美丽的春夏秋冬景色并配乐)

师:这是鲜花盛开的春天,这是绿树葱茏的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。

同学们,你们觉得四季的景色怎样呢?

利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热情之情。

二、配乐诗朗诵

师:那就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师范读课文。(课件呈现插图和文字)

好听吗?好听。想读吗?想读。

三、初读课文并认识生字

1、翻开书,自读课文,不认识的字想办法读准它,再读课文圈出本课的生字,借助拼音读准确。

2、这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

3、其他的生字能读好吗?一起来读一读。

4、摘掉拼音帽子你还认识吗?请认一认。

5、过好了识字关,你们一定有信心读好课文了吧?请大家再自由大声朗读课文,想想哪一节诗歌写了哪个季节?

放手让学生自主认读生字,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。

四、精读课文第三、四小节,了解秋冬两季的特征

1、指导学习第三小节:

⑴秋天刚刚过去了,你们可曾留意到我们身边的秋天是怎样的吗?(学生汇报,随机呈现课件)

⑵同学们细心观察,知道的可多了,你们看,(呈现丰收图片)你觉得秋天是个怎样的季节?(丰收的季节)

⑶你们想知道诗歌是怎样描写秋天的吗?

⑷学生自由朗读。看谁能把这些字音读准。指名读诗歌,再自由读,知道了什么?

⑸谁来读一读,你为什么这样读?指导学生有感情朗读,背诵。

过渡:秋天是个丰收的季节,给人们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。秋天过去了,我们踏进了冬天。你想知道北方的冬天是怎样的吗?

2、自学第四小节:

⑴自由读第四小节。检查难读字音。

⑵指名读。

⑶同桌互相谈谈自己的收获。

⑷全班交流。

⑸朗读、背诵第四小节。

⑹这是北方的冬天,跟我们南方的冬天有点儿不一样。我们这里的冬天是怎样的呢?

本文描写的是北方四季的特征,由于南北两地的四季特征有所不同,生活在南方的孩子不容易理解,教学时先让学生说说自己家乡的季节特征,利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离,并让学生在反复朗读中感悟课文,使情感得到升华。

五、总结过渡

同学们,秋天、冬天各有特色,秋天硕果累累,冬天银装素裹,春天和夏天又是怎样的一翻景象呢?你们想知道吗?那下一节课选择你喜欢的季节自由学习吧!

【板书设计】

四季

草芽图──春天

荷叶图──夏天

谷穗图──秋天

雪人图──冬天

《四季》教学设计3

教学目标:

1、认识8个生字,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。

3、感受四季雨的不同之处,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点:

识字,写字,朗读课文。

教学难点:

课文朗读带,生字卡片

教学课时:

2课时

教学步骤:

第一课时

一、导入新课

1、谈话:同学们,你们喜欢雨天吗?能说说都有些什么样的雨吗?

你最喜欢哪个季节的雨,为什么?

2板书课题,齐读课题。

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形容气势汹汹、盛气凌人。

3·(1)本具用了拟人的修辞手法,“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

(2)运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景;

(3)运用拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

(4)运用拟人、比喻的手法,把整棵树,以及她的每一个部分拟人化,形象化,使之整体富有人的形态,“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加使树生动,形象,给了读者不一样的感受。

4、(1)·春天的雨清新而纯净;夏天的雨热烈而粗犷;秋天的雨端庄而沉思;冬天的雨自然而平静。

(2)、写出了春雨给万物带来的变化,突出雨过天晴的春意盎然,间接抒发了对春雨的爱恋之情。

(3)、夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂革争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

(4)、秋天的雨,端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏,收获的时节,给人安静与深思,秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情,所以说可以纯净人的灵魂。

(5)、冬雨给人以清冷和柔和的,万物经过冬天的洗涤,使人感觉到湿润、明亮与温暖,让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息,忘记了严冬。

(6)、本段语言清新、优美,描写景物、抒发感情细腻流畅,处处匠心独运。或拟人,或比喻,或排比……无不形象逼真,引人人胜。

(7)、抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。

(8)、人生境遇不同,听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵。

《四季》教学设计14

教材理解:

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学理念:

(1)强化以生为本,进行先试后导。

(2)重视感悟体验,培养语感能力。

(3)加强学科沟通,促进学科整合。

教学目标:

(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。

(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。

(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。

教学安排:两教时

第一课时

一、情境感知,个体感受

1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。

2、师生对话:交流感受最深的情景。

二、自主选择,有感而发

选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本,读通课文

1、初读课文,读正确,读通顺。

2、自主学习生字

第二课时

一、语言感悟,探究学习

1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。

2、探究学习,发现本文的语言表达特点。

二、情感感应,合作学习

1、选择季节,分组自主练习朗读。

2、指导朗读,读出四季不同的特征。

3、诵读全文,再现四季之美。

三、学科整合,升华情感

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

《四季》教学设计15

活动目标

1、通过回忆交流四季的相关经验,丰富幼儿对不同季节特征的了解,进一步感知四季的美。

2、通过装扮四季娃娃,培养幼儿表现表达的能力和创造力。

活动准备

1、四季图片。

2、装饰四季的材料。

3、录音机、舞曲磁带。

活动过程

一、回忆经验

1、师:一年中有哪几个季节?(一年中有四个季节,春夏秋冬。)(重点让幼儿知道四季轮换的顺序。)

2、师:(现在是什么季节?春天。那我们就先从春天开始谈谈吧。)春天是什么样的?(幼儿自由表达。)

提问:

(1)春天的天气是怎么样的?暖和的,暖洋洋的。

(2)在暖和的春天,我们穿的怎么样?脱掉了厚厚的外套、羽绒服换成了薄薄的羊毛衫。

(3)在春天,我们可以做些什么事?去赏花、春游、踏青。

3、出示春天图片并小结。第二环节结束后用什么语言衔接过渡2-3?还是直接出示图片。

(随机小结。植物慢慢发芽了,春笋也从土里冒出来了,桃花开放了,人们都去春游、赏花。春天是一个温暖的季节。)

4、师:那夏天、秋天和冬天又是什么样的?(请幼儿将三个季节分别说一说,同时出示相关图片并小结。)(荷花开放,我们去捉蝉、游泳,吹着风扇吃着冰冰凉凉的冷饮,桃树在夏天也结出了香香甜甜的桃子,人们也换上了短袖的衣服。夏天是一个炎热的季节。)(各种各样的水果都挂满了枝头,农民伯伯也忙着收割农作物,树叶慢慢变黄落满了一地,菊花盛开了。秋天是一个丰收的季节。)(人们穿上了厚厚的棉袄,戴着帽子、围巾和手套,下雪的时候我们还能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪,梅花开放了,有的人还剪了美丽的窗花,有些小动物也开始冬眠了。冬天是一个寒冷的季节。)

二、交待任务

1、师:四季美不美?你最喜欢哪个季节?(幼儿自由回答。)(随机抽取部分幼儿回答。)

2、师:那让我们办一场四季的时装表演,请你把自己装扮成你最喜欢的那个季节,把它的美表演出来,好吗?

(用较兴奋地语气,调动幼儿兴趣。)(操作说明:在后面老师准备了许多材料,你要找到你那个季节的东西然后装饰到小背心上,小背心在桌子上。装饰好以后请穿好你们自己设计的四季服装坐回原来的位置。好吗?)

3、幼儿利用各种材料装扮,教师巡回指导。

(帮助个别幼儿穿小背心,提示个别幼儿可以利用手工纸、记号笔、剪刀自制自己需要但是没有提供的材料,要求自制的东西要简单、快速。)

三、展示交流是否要利用到镜子?是幼儿在装扮过程中就打开随时可照,然后面对幼儿表演还是面对镜子表演自我欣赏为主?

1、师:四季时装表演马上就要开始,先请春天的小朋友上台表演。

2、四季依次上台表演。

(按照四季轮换的顺序上台表演,可适当提问幼儿下面该轮到哪个季节表演。两个季节交替过程中用音乐的音量大小提示,音量减轻是退场,音量渐响是下一季节上场。)

3、最后全体幼儿一起表演。

四、延伸活动剩余材料及未完成的作品投放至美工区继续操作。

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