小学教学计划

【热门】小学教学计划锦集5篇

日子如同白驹过隙，不经意间，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候写一份详细的计划了。什么样的计划才是有效的呢？下面是小编为大家整理的小学教学计划6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

9、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

一、基本情况

三年级共有学生44人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在二年级的时候初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣，小学三年级英语教学计划。

二、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力，其它教案《小学三年级英语教学计划》。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、教学内容与课时安排

UnitOneHello4课时UnitTwoLookAtMe4课时UnitThreeLetUsPaint4课时RecycleOne3课时UnitFourWeLoveAnimals4课时UnitFiveLetUsEat4课时UnitSixHappyBirthday4课时RecycleTwo3课时每单元安排一次练习：8课时；复习、考查：2课时

本学期共计课时：40课时

一、指导思想：

根据教师发展中心和学校教导处的工作安排，结合小学科学学科特征和本校科学任教现状情况，本学期科学组教研活动是以“学生主体、学习本位、学教合一”的教学理念为指导，以践行“学本课堂”为目标，以“实验教学”为切入点，以“科学探究”为重点，紧紧围绕“教在学生学的起点”的主题展开教研活动。

贯彻基础教育改革精神，坚持面向全体学生，促进学生全面发展。常规教学有序，扎实有效，不断提高科学教师的综合素质。

坚持科学教学与科学活动协同并进是培养学生科学素养的有效方法的教学理念，积极创造“爱科学、学科学、用科学”的学科教学氛围。

推动科学教育的改革，不断深化对“科学概念、科学思想和科学观点”的认识和理解。全组教师共同探究“探究式科学教育”理念在课堂教学中的实践方式，推进本校科学教研的发展。

二、情况分析

1、成员情况分析

我组现有两名专职教师，两名代课教师，全组教师责任心强，工作认真，乐于钻研教材。组内教师能积极交流讨论。能认真备课，深入学生，课前准备比较充分，积极筹备各种实验器材，教学中能结合实际情况合理利用有效资源，对学生兴趣爱好进行培养。每位教师能积极参与教育科研工作，经常互相学习，重视对新理念、新课标的学习和钻研。

2、本学科特点与本校实验设备分析

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，科学实验是主渠道。本学期各册教材中都出现很多实验，但由于学校只有一个实验室，没有实践活动场所，四个年级15个班使用实验室，这给科学教师的教学工作带来了难度。不过，学校和我们组的老师都积极的通过各种途径解决。

三、工作要点

1、加强学习，重视提高自身素质。

由于我校任教科学的教师都是年轻教师，所以有必要组织每位教师开展教育理论知识和教育技能的培训和学习，指导教学实践。从教师的不同需求出发，采取“参与式”、“研讨式”、“学习式”等多种形式，提高理论学习的效果。本学期我们重点学习关于“信息技术”方面的专业技能，以及 ……此处隐藏2400个字……对课文中的生字有注音，强调让学生自学完成识字，教师应着力指导学生识字、记字方法，培养学生查字典主动识字习惯。口语交际则注重引导学生说出自己的感受和想法，能生动具体讲述，并用语言打动他人。从每篇课文后的练习设计不难看出，本册阅读更注重学生自己阅读感受，要求能联系上下文理解词句意思，积累优美词语，精彩句段。

2、衔接性

四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文表达形式较第一学段更加灵活。如第二单元《给家乡孩子的信》、《万年牢》、《巨人的花园》三篇课文从不同侧面用不同表达方式展现了积极的人生意义和价值，让学生懂得怎样关爱他人，怎样做人。第六单元则是通过《看戏》、《吆喝》、《中国结》三篇课文，让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。

同时，本册教材还拓宽了文体，在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文，丰富了文体，渗透篇的表达意识，逐步向第三学段过渡。

总的来说，本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上体现了课程目标对第二学段要求，同时也向第三学段教学目标过渡，体现教材的衔接性。

（二）从教材编排的内容和形式来看，突出了整合性和实用性。

1、突出三维目标的整合。

本册教材比前几册教材更注重单元内容的整合，古诗诵读、语文乐园的编排也基本围绕单元话题构成一个整体。如第三单元安排了三篇课文《寓言两则》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜师》，用古今中外生动的故事向我们提示一个道理，学习之法是勤奋踏实、刻苦实践。在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容，在重点揣摩品味语言中领悟写法，将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合，达到三维目标的整合。另外，教材在本单元还编排了积累词语、有关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观察周围事物的语文乐园学习等等，更突出了单元的整合体。

2、突出了教与学的实用性，利教、利学。

①凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。

②课后练习紧扣文体，引导学生在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得。

三、教学目标

（一）识字写字教学

1、区别口语与书面语的读音；

2、区别前、后鼻音，多音字、音近字、形近字；

3、认识四种书体特点；

4、掌握222个生字，会认159个生字。

（二）阅读教学

1、训练朗读初步学会默读，提高阅读效果。

朗读要求：正确、流利、有感情；

默读要求：不出声，不指读，边读边想，学会质疑；

阅读效率：能在有限时间内解决问题。

2、理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

能初步感受词句的感情色彩；结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中关键词句意思，在表达情意方面的作用（如中心词句，含义深刻的词句，运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子）；比较引述句和转述句的表达形式。

3、初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

从词句训练角度来看：关于联系上下文理解词句意思，体会关键词句表达作用，以及近义词的比较，运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的必经阶段。

从段的训练角度来看：有品味描写中排比修辞法和联想方法运用的；有领悟总分构段方式并仿写的；有通过读与想象感悟语言描绘意境的。

从篇的训练角度来看：有领悟举例子、比拟手法、列数字说明方法小练笔的；有领悟环境描写作用的（如领悟《小英语雨来》中的自然环境和人文环境描写对全文所起的作用）；有续编故事的；还有学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段“揣摩文章表达顺序，初步领悟文章基本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡。

因此，本册语文教学要从形式入手，在把握文章主要内容上体会情感，立足“词句教学”这个基本点，围绕“体会关键词句在表达情意方面的作用”这个重点，注重表达方式的学习与体会，语言的积累与运用，努力探索读写新序列。

（三）“古诗诵读”教学

“古诗诵读”的教学要以诵读为主。在诵读中识字，在诵读中领悟内容，在诵读中初步体会意境，在诵读中体验情感，在诵读中品析欣赏优美语言，在诵读中积累语言。

（四）口语交际教学

1、鼓励学生开动脑筋，发表自己的见解。

2、注意规范学生的口头语言。

2、把口语训练向生活延伸。

（五）习作教学

1、留心观察周围事物。

2、养成愿意表达，希望表达，乐于表达的习惯。

3、在学生乐于表达，自由表达的基础上鼓励学生结合体验，在习作内容上想怎么写就怎么写，不受文体限制，不受篇章的束缚，充分享受表达的自由。培养学生不拘形式表达。

四、教学重难点

1、加强识字的巩固教学。

2、培养学生主动识字的习惯。

3、阅读上重视朗读指导，加强默读训练；强调“对话”，提高阅读效果；重视词句训练，追求“语文本色”的课堂。

4、习作上培养学生乐于表达、不拘形式的表达。让学生在习作中体会到快乐。

五、教学措施

根据教材特点和大纲要求，以及学生的认知水平和年龄特征，本学期我决定采取以下具体措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、巩固基础知识，注重语言的积累和运用，扎实进行语言训练。着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。还要重视课外阅读的指导，并且每周挑选20个四字词语以及一个（或几个）文质优美的好段（好句）让学生积累并背诵，与此同时还要求学生利用课余时间自己积累好词佳句。每月评选1—5位“好记星”。

4、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

5、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的已在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

6、加强导优辅差工作，特别是对学困生的辅导，努力使他们迎头赶上。