《生命与水》教案

时间:2024-03-02 23:34:58
《生命与水》教案

《生命与水》教案

作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《生命与水》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《生命与水》教案1

教学目标

1、正确流利的朗读课文,会写11个生字,认识9个字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2、理解课文内容,了解水和人类的密切关系,体会说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点。

能力目标:

初步了解写提纲笔记的方法和重要性

情感、态度、价值观目标:

理解“生命与水”,从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。

教学重点、难点

1、了解水和人类的密切关系,理解“生命与水”。

2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

“水”是我们本单元的主题,对于“水”,我们都非常熟悉,它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣,谁来谈谈水给你留下的美好感受。

同学们,今天我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?刚才同学们就这个课题,谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现?

二、出示学习目标:

1、能正确、流利朗读课文

2、认识9个二类字,会写11个生字,联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。

3、初步感知文章主要内容。

三、引导自学

1、自由朗读课文。要求:读准字音,读通课文,遇到不认识的字自己想办法解决。说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识?(5分钟)

2、自学生字。

(1)给一类字组3个词,二类字注音。

(2)圈出易错的字。

(3)同桌交流对不明白字词的理解。(5分钟)

四、交流释疑:

1、指名分段朗读课文。要求:读准字音,读通课文。

2、说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识?

(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)

3、检测生字词

(1)出示生字词,指读,解释词语“不言自明、粗制滥造”等(注意分层次识字)

(2)给一类字组3个词。

4、教师指导书写

五、当堂检测

1、给下列字注音:泌循剂剔泄

2、比较组词:

液()胃()肝()溶()润()泄()样()

腋( ) 喂()汗()融( ) 闰()泻()杯()

3、听写生字。

4、填空:这是一篇________文,从________、________、________向我们介绍了有关水的知识。

六、布置作业

必做题:1、摘录好词佳句

2、正确流利的朗读课文

选做题:用喜欢的方式给文章写提纲

第二课时

一、直接导入

通过上节课的学习,我们对课文有了大体感知,这节课继续学习《生命与水》

二、出示学习目标

1、默读课文,说说人体与水有怎样的密切关系。

2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

三、引导自学

1、默读课文2—7自然段,想一想:课文从哪几方面写水与人们的关系?用“~~”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。

2、作者采用什么方法,说明水对生命很重要

3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和同桌交流一下。(10分钟后比一比,谁的回答最精彩)

四、交流释疑

1、课文中把水比作什么?为什么这样说?

集体交流。一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答,板书:摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵)

2、作者采用什么方法,说明水对生命很重要。

(列数字、作比较、打比方)

3、小结:的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)

4、如何科学饮水?为什么这样说?(指名回答)

(喝水适量适时、喝白开水)

五、巩固拓展,归纳提纲

1、出示金钥匙

2、回想课文主要内容,小组试着归纳提纲。

3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

(教给学生学习的方法,并让学生明白写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)

六、补充资料,课外延伸

1、教师介绍水资源现状的资料。

通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)

2、教师总结:水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)

七、当堂检测:

1、判断

水占体重70%,说明水是生命的重要组成部分。( )

人靠淋巴液保持体温正常。( )

商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。( )

眼球能东张西望,因为有泪水滋润。( )

2、选择

(呼吸和出汗;腹泻和出汗)能把灰尘等不洁的东西排出体外。

“水能调节体温”指的是(血液、汗液、泪水)的作用。

(每天早晨;两顿饭之间;每天)应喝一杯水的饮料是(饮料;白开水、自然冷却的新鲜白开水)。

八、布置作业:

1、完成练习册作业。(必做题)

2、以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)

《生命与水》教案2

教学目的:

1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。

2、探究“水到哪里去了”,引导学生经历科学的探究过程。

3、意识到保护水资源的重要性,能做到节约用水。

重点难点:

1、通过实验,总结水的性质。

2、清晰,完整的表达观察的现象。

教学准备:课件,一些植物的茎、叶、果实(分组),一盆植物,等。

熟悉学生,和学生一起做“叶的蒸腾作用”的实验。

教学过程:

一、通过观察与讨论,初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”

1、师:同学们,今天我为大家准备了几张跟水有关的照片,请注意观察。

课件出示几幅“水与生命”的照片。

问:这些照片反映的是什么?

2、师:同学们观察的很认真,讲的也好。观看了这些照片,你有什么想法吗?

3、师:讲的真好,人、动物、植物是地球上有生命的物体,它们的生存离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。

4、师:像这样关于“水与生命”的例子,你平时还见过哪些?能不能再举出一些来?

生讨论后任意例举,当学生只是谈到人要喝水时,可问:如果把我们不喝水,能不能从别的食物中获取水分呢?

师:同学们平时很注意观察生活,看来,我们人类,许多动物、植物都需要“喝”水。没有水,我们将无法生存。

二、探究“水到哪里去了”,深入体会生命离不开水

1、提出问题

师:通过以上的讨论,我们知道了人类,动物,植物都需要喝水,对于这件事情,同学们还想研究什么吗?

生:他们为什么需要喝水?

生:怎样喝水?

生:水最后到哪里去了?

师:人、动物、植物怎样喝水,谁知道?

植物怎样喝水,教师引导学生谈,并讲解植物的身体构造。

师:余下的两个问题,我们先研究哪一个好呢?现在我们一起来研究“水到哪里去了”。

2、探究研讨“水到哪里去了”

(1)探究“人和动物喝水后,水到哪里去了”

师:我们先来讨论人类,人喝的水到哪去了?有谁知道?

生:尿、血液、汗、眼泪……

师:我们喝的水是不是都被排除到体外了呢?

问:动物喝的水到哪去了?能举例说明吗?

生:尿……

问:动物体内是否也保留了一些水分呢,有没有例子证明一下?

生:杀鸡时,有血,肉里面也有水分。

师:你们说说,人和动物喝水后,水到哪去了呢?

生答课件出示:一部分保留在人、动物体内,一部分排除体外。

(2)探究“水到植物身体的哪些地方了”

A、提出猜想

师:猜一猜,水从根部进入植物的身体后,跑到哪儿去了?

生:到叶子、茎里了。

师:如果这棵植物结了果实,比如苹果树,水会不会到苹果里面去呢?

或者启发:还会不会到其它的地方呢?

B、设计方案,实验探究

师:怎样才能知道植物的身体里哪有水,有多少水,你们有办法吗?

生谈师小结:我们可以用刚才大家谈的方法,用切,挤,压等方法,研究一下植物,看里面有没有水,有多少水。

师为生分发植物,生分组实验。

汇报:谈一谈你的做法和发现吧。

师:通过实验,我们知道植物的身体里藏有许多水份。我现在有一个问题不明白,我们每天给植物浇水,植物怎么没有被胀坏呢?昨天我在家里做了这样一个实验,(师出示一株植物,上面罩有袋子。)这株植物在太阳光下晒了一天,现在请大家观察一下,袋子里面有什么现象呢?

师在教室走动,让生观察

问:知道这些水珠从哪里来的吗?

师:这是植物被太阳照射后,从叶子的小孔里冒出来的。那我现在问你,植物喝水后,水都到哪里去了啊?

生谈课件出示:一部分水保留在植物体内,一部分跑到空气里去了。

3、了解水对生命活动的意义

师:同学们,我们知道水在生物体内,一部分会留在他们的身体内,一部分会排放到身体之外,为什么会这样呢?这对于生物来说,有什么好处呢?请大家看电脑小博士是怎样讲的。

课件出示:水是人类、动植物身体的主要组成部分。水在植物的根、茎、叶里流动,可以帮助植物运输营养,一部分水从叶子的小孔里跑出去,能调节植物身体的温度,还能使空气变的湿润。人和动物的血液绝大部分是由水组成的。血液能将氧气和营养运输到全身各个地方。一部分水排除体外,能带走身体里的废物。

问:通过前面的学习,你认为“水与生命”有怎样的关系呢?

三、了解地球上水资源的现状,意识到节约用水

师:同学们,现在地球上有近60亿的人口,有数不清的动植物,每天都要喝水,用水,那么,我们地球上的水资源到底是什么情况呢?我这里有一段话,请大家注意听。

课件出示有关地球上缺水的现状。

问:看到这些,你又有什么想法?

要节约水,保护水,我们可以想出那些好办法?

课后制订一份家庭节约用水的计划书,和家长一起努力,节约用水。

你现在想对水说些什么呢?

《生命与水》教案3

一、教学目标

1、 理解课文内容,了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源

2、 学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

3、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性

二、教学重点、难点

1、 了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”

2、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性

3.抓住重点语句,体会文章的说明方法

三、教学准备、有关水的资料

四、教学时间:一课时

五:教学过程

第一课时

一、复习导入

学生自由读文,根据第一节课所学完成提纲。

小黑板出示提纲表格。

过渡:通过黑板上的提纲,同学们可以一目了然地了解课文的内容,今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

(教给学生学习的方法:写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)

二、品读课文,感受水的伟大

1.出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读,你发现了什么?

(学生回答,教师随机评价)

这些都与我们的健康息息相关,它们又都和水有关系。

2.水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色,哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍?

3.(学习2~6自然段)

为什么说水是:“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”?请同学们再一次认真读书,划出有关语句,标出重点词语,读读这些词句体会一下。

4.品读句子,体会水的伟大,并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。

(1)第二自然段:技艺高超的化学师:过渡:孩子们,你们知道各种食物所含的营养,怎样才能被身体吸收和利用吗?(学生自由发言)。

(2)是呀,因为有了这些液体,我们才能让自己的'身体变得这么强健,所以我们应该好好感谢这些液体,这些了不起的液体,读读这一段,读出它的了不起。

(3)第三自然段:优秀的运输兵”:读读这一段,思考什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过程是怎样的?(指名感情朗读)

(4)同样,“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的,谁能读出有关的句子,并且读出润滑剂的“良好”,读出卫士的“勤奋与忠诚”?(学生感情朗读)

5.再次品读课文第四段,说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语

孩子们,课文中说,水是:“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”,但是,没说水是什么样的调节器,你能读读课文第四自然段,体会一下水是什么样的调节器吗?为什么?

6.指读板书。由此可见,水的重要性不言自明。齐读第七自然段。

7.看到水对于我们的身体这么重要,你想对水说些什么?(学生畅所欲言)

8.的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)所以我们要讲究科学饮水。(板书:科学饮水)

9.应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和小组同学说一说,然后帮助老师完成板书(培养学生的归纳概括能力) 共5页,当前第1页12345

三、总结升华、补充资料,课外延伸

1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)

2.教师总结:水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)

四、作业:

1、课下自己搜集、交流有关水的资料。

2、办一份关于水的手抄报。板书设计:

高超的化学师 优秀的运输兵 维持生命 准确的调节器

水就是生命 良好的润滑剂 勤奋、忠诚的卫士 多喝水,少喝饮料 科学饮水 自然冷却的新鲜白开水 每天早晨喝一杯淡盐水。

《《生命与水》教案.doc》
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